【黨委委員講黨課】學(xué)生工作無(wú)小事 齊抓共管是關(guān)鍵

        隨州技師學(xué)院于2008年由隨州市高級(jí)技工學(xué)校、隨州市烈山中學(xué)、隨州市職業(yè)技能培訓(xùn)中心、隨州市工業(yè)學(xué)校合并組建而成，是一所集技工教育、普通高中教育、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定等功能于一體的高中階段綜合教育學(xué)校。學(xué)院現(xiàn)有在編在崗教師257人，全日制在校學(xué)生人數(shù)4000余人，開(kāi)設(shè)高中教育及技工教育。技工教育有幼兒教育、護(hù)理、計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、汽修、機(jī)電、數(shù)控等十余個(gè)專(zhuān)業(yè)，共設(shè)置 76個(gè)教學(xué)班。這里的大多數(shù)學(xué)生來(lái)自不同縣區(qū)的多所學(xué)校, 與大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一樣，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，他們的身上無(wú)不被打上了學(xué)困生、“差生”的烙印。

        就是這樣一個(gè)特殊的群體，構(gòu)成了技師學(xué)院的學(xué)生主體。在隨州技師學(xué)院這座大熔爐里要煉出鋼, 還要煉出一些好鋼，提高他們的素質(zhì),培養(yǎng)他們的能力, 拓展他們的知識(shí)，其難度之大可想而知。這已成為教職員工的共識(shí)，難怪許多教師都在喊學(xué)生難管，尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更加難管。

        問(wèn)題就這么棘手，學(xué)生就這么難管，工作就這么難進(jìn)展。但是，我們不做誰(shuí)來(lái)做, 我們不管誰(shuí)來(lái)管，我們不能回避、我們不能后退、更不能聽(tīng)之任之，任其發(fā)展。而是應(yīng)以博大的胸懷和無(wú)私的關(guān)愛(ài)去教育感化學(xué)生，使他們逐步樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，形成正確的價(jià)值取向，具備良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)；成為積極進(jìn)取，誠(chéng)實(shí)守信，敬業(yè)樂(lè)群，具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

一、全員參與 齊抓共管

        長(zhǎng)期的班主任工作制，使學(xué)生管理工作在很大程度上成為了班主任的事，使得很多老師對(duì)學(xué)生管理，對(duì)學(xué)生思想品德方面存在的問(wèn)題視而不見(jiàn)。部分任課教師、后勤服務(wù)人員只做分內(nèi)的事，認(rèn)為自己不便插手班主任分內(nèi)工作, 使學(xué)生有限的德育資源得不到充分利用。孰不知, 校園無(wú)小事, 事事皆管理,處處皆教育。為此我們可實(shí)行教師包班責(zé)任制, 每班一名班主任、一名副班主任、1 至 2 名跟班教師，使這些老師真正落實(shí)到班上，落實(shí)到某些學(xué)生身上。這些老師的考評(píng)直接與這個(gè)班集體掛鉤, 將班級(jí)學(xué)生違紀(jì)不文明行為、學(xué)習(xí)成績(jī)、活動(dòng)開(kāi)展等都納入包班教師的考評(píng)之中。

        對(duì)較出名的學(xué)生，由教師結(jié)對(duì)幫扶、 學(xué)工處組織各部、年級(jí)組集中幫扶。學(xué)制度、講規(guī)范，開(kāi)展“平等、自由、組織、紀(jì)律，協(xié)作、奮進(jìn)、 收獲、設(shè)想”等系列講座；召開(kāi)“珍惜友誼, 關(guān)愛(ài)生命”、“從孝敬父母做起”等主題班會(huì)。通過(guò)各種形式、多種渠道，集思廣益、 其抓共管、 責(zé)任到人，從而使我們隨州技師學(xué)院在學(xué)生思想品德教育方面取得了顯著成績(jī)。

二、疏堵結(jié)合 剛?cè)嵯酀?jì)

        學(xué)生中的問(wèn)題是多種多樣、千差萬(wàn)別的，不能一味地去堵、去禁。有些現(xiàn)象或問(wèn)題是可以堵得住、禁得住的，有些問(wèn)題如果禁也禁不住、堵又堵不住，那就用疏導(dǎo)的方法。但更多的還是要疏與堵結(jié)合，就像治水一樣靈活而適時(shí)地進(jìn)行疏、堵，把問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài)，就能保平安而無(wú)恐慌之憂(yōu)。比如“早戀”等一些敏感而棘手的普遍性問(wèn)題，我們就要采用疏堵結(jié)合的方法，在這里要更注重于疏導(dǎo)，通過(guò)“自尊、自重、自愛(ài)”為主題的演講、“友情愛(ài)情”的討論、青春期知識(shí)講座等活動(dòng)進(jìn)行疏導(dǎo)；對(duì)那些打架，賭博、酗酒、抽煙等個(gè)性問(wèn)題堅(jiān)決地查、禁、打、堵, 堵的同時(shí)也要進(jìn)行疏導(dǎo)，在問(wèn)題發(fā)生之前我們要更多地進(jìn)行疏導(dǎo)引導(dǎo)，可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講等形式來(lái)開(kāi)展進(jìn)行。

        我們的工作對(duì)象是人，是一個(gè)個(gè)鮮活的人。他們有著千差萬(wàn)別的個(gè)性特征，就像世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，就不可能有兩個(gè)完全相同的人。對(duì)不同的人、不同的學(xué)生，就應(yīng)用不同的方法去教育。關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任、理解、同情、贊許等方法對(duì)大多數(shù)學(xué)生是能奏效的，但也有一些學(xué)生不吃那一套，仍然我行我素，自認(rèn)為誰(shuí)也不能把我怎么樣，那么對(duì)這些學(xué)生也不妨來(lái)點(diǎn)適當(dāng)?shù)膽徒浜团�評(píng)。當(dāng)然這種懲罰要以不傷害學(xué)生的身心健康為前提，絕對(duì)不能諷刺挖苦、侮辱人格、 傷害身體，否則會(huì)引起學(xué)生的反感, 形成逆反心理, 引起家長(zhǎng)的糾纏，甚至社會(huì)的譴責(zé)而引火燒身。對(duì)學(xué)生管理要因人而異、疏堵結(jié)合、剛?cè)嵯酀?jì)、把握分寸，這些方法是能夠取得一定成效的。

三、持之以恒 打持久戰(zhàn)

        德育是學(xué)校一切工作之首，是整個(gè)教育的靈魂, 它關(guān)系到中華民族整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家和民族的前途命運(yùn)。為此中共中央制定了《加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》、教育部頒布了《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》，這些舉措都是進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)學(xué)校德育工作的有力保證。然而德育是塑造人、轉(zhuǎn)化人的教育，更是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的教育任務(wù)，不可能一蹴而就。一次活動(dòng)的開(kāi)展、一項(xiàng)措施的落實(shí)往往收不到顯著的效果，有些雖一時(shí)有所成效，但如果后續(xù)工作跟不上，又會(huì)反復(fù)，使得前功盡棄。我們不可能做到一勞永逸， 那就要有信心、有恒心,做好打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，要有不把學(xué)生教育好，決不罷休的決心。只有這樣，才能把我們的學(xué)生塑造成有用之才，才能培養(yǎng)出積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)樂(lè)群、具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

（來(lái)源：隨州技師學(xué)院黨委委員、副院長(zhǎng)  諶祖村）